Entre la dogmática y la experiencia: reconfigurando la formación clínica del derecho en Chile

Resumen

La educación jurídica chilena enfrenta un proceso de reconfiguración derivado de las transformaciones tecnológicas, la expansión del sistema universitario y las crecientes expectativas sociales respecto del rol profesional del abogado. En este escenario, la educación clínica del Derecho se ha consolidado como una metodología activa orientada a la formación experiencial, no obstante, su implementación temprana ha generado tensiones epistemológicas con la tradición dogmática que históricamente ha sustentado el aprendizaje del Derecho. Este artículo sostiene que la educación clínica solo puede alcanzar una función formativa significativa cuando se inserta en un marco curricular progresivo basado en una sólida construcción conceptual previa. A partir de modelos teóricos educativos, doctrina y análisis del contexto chileno, se propone que la praxis clínica debe subordinarse a un desarrollo dogmático estricto inicial para evitar aprendizajes fragmentados, operativos y carentes de fundamento teórico, proponiendo un modelo determinado en la materia.